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第52章 心理描写之四（第1页）

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以景写情，情景交融，就是通过对景物的描写来展示人物的心理活动，写景是手段，是方式，写心理写感情才是目的，才是重点。这样的景物一般带有感情色彩，带有人情味，因而既有主观性，即者的主观意图比较明显，又有转移性，即将某种心理感受转移到景物上，还有寄托性，即不直接表露出心情，而是把某种情感寄于景物上，并通过景物来折射出心理活动。可见，这是一种比较巧妙省力的心理描写方法。

这种方法的具体运用，就景物与人物心理的关系来看，不外乎两种情况：

一、借助景物的反衬来描写心理。就是者或文中人物的心情与所写景物色彩相反，心情是美好的，而景物却是恶劣的；或者心情是不好的，而景物却又是优美的，从而产生描写效果。这种景物描写带有客观性，有一定的悬念。请看《挖荠菜》中的一段景物描写：

我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了，鸟鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……

这段文字，具体写“我”在田野游荡不敢回家而所见到听到的景象。这里，有远景有近景，有天上景有地上景，有植物景有动物景，有视觉景有听觉景，有动景有静景，它们共同构成了一幅美丽和谐静穆的“晚归图”，应该说，景物是比较美好的。然而这些，与“我”此时的心情是极不相称的，“我”连乌鸦之类的动物都不如，尽管听到妈妈焦急的呼喊，可是“我”却不敢答应，不能回家。这种强烈的反差，揭示了“我”此时恐怖、害怕的心理状态，景物描写对心理描写起了有力的反衬用。

二、借助景物的正衬来描写心理。就是者或文中人物的心情与所写景物类型相同，心情是美好的，景物也是优美的，或者心情是不好的，景物也比较恶劣，从而达到提高心理描写效果的目的。这种景物带有主观性，与文中人物心情一致，甚至就是通过主观制造出来的。例如鲁迅的《高老夫子》这篇文章，对文中的主要人物高尔础，就有一段景物性的心理描写。

他连忙收回眼光，再不敢离开教科书，不得已时，就抬起眼来看看屋顶。屋顶是白而转黄的洋灰，中央还起了一道正圈形的棱线；可是这圆圈又生动了，忽然扩大，忽然收小，使他的眼睛有些昏花。他豫料倘将眼光下移，就不免又要遇见可怕的眼睛和鼻孔联合的海，只好再回到书本上，这时已经是“淝水之战”，符坚快要骇得“草木皆兵”了。

这段文字，主要是写高尔础在女学堂里讲课受窘的情景，通过他的视觉，来写主观色彩很浓厚的景物。他不学无术，在学生们众目睽睽之下大出洋相，因而在他的眼里，不变的景物忽然都活动、变幻起来，先后涉及屋顶、棱线、眼鼻等景物，并赋予人为的色彩，这就揭示了他的窘迫、紧张和慌乱，不敢正眼直视学生的心理。

运用这种方法，要根据心理倾向的需要来选定恰当的景物，不是所见的景物全都写出来，要有所取舍和详略，并寄于一定的情感，使景物具有一种人的灵性，这样的景物描写，才能对人物的心理乃至心理描写产生积极的用。

内心独自是品中人物语言的表现形式之一，指通过人物的内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。

例如在莎士比亚的《哈姆莱特》中，哈姆莱特那段着名的“生存还是毁灭”的内心独白，是他对于“生”和“死”的思考，表现了他内心的困惑，极具哲理性。

从旁叙述：

从旁叙述中采用第三人称的方式描写人物心理。在这种写法中，，者可以是“全知全能”的。因此，这种方式较少受到时间和空间的约束，者可以根据自己想法的需要叙述。用第三人称写人物心理时，者是站在观察者的角度，所以对人物的情感倾向会表现得相对鲜明些，甚至可以进行即时的议论。

以《项链》为例，文中有这样一段话：“她一个人坐在窗前，就问想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”这里采用了从旁叙述的方式表现玛蒂尔德对以往的回忆与内心的起伏。在这段话后面便有这样精彩的议论：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”

梦境幻觉：

品中的人物由于现实中无法达到某种目标，于是会陷入空想的心态，而这种心态常通过幻觉或梦境的形式来得到表现。

比如鲁迅的《阿q正传》中，阿q在土地庙中做白日梦，他梦到“来了一阵白盔白甲的革命党”对他喊着“阿q！同去同去”，觉得自己也在闹革命，可以“我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁”。这就是典型的通过梦境表现人物心理的文段，梦境的描写将阿q的想法形象地表现出来，其形象更为可悲，更具讽刺意味。

动暗示：

动是人物的体态语言。抓住某一人物的某一个动，通过具体描写，表现这个人物的内心世界，这就是动暗示心理的手法。

神态暗示：

一个人的神态变化往往是在特殊事态的刺激下产生心理波动。引发脸部表情的变化，所以它始终和人物的心理状况联系在一起。和动描写一样，成功的神态描写也应该根据表达的目的来选择材料，抓住最值得写的，最能反映出人物内心活动、性格特点的神态来写。

比如鲁迅的《祝福》中，祥林嫂捐门坎后四婶仍然不让她参与冬至祭祖，以至于祥林嫂“脸色同时变灰黑”“失神的站着”“眼睛窈陷下去”。这种神态变化的简洁描写，已经淋漓尽致地表现了祥林嫂心灵上所受的打击，精神的全面崩溃。

语言暗示：

鲁迅说：“如果删除了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。抓住人物个性化语言进行描写，就能展示人物的个性特征。

感官刺激：

“心理学”中将人的感觉分为视觉、听觉、味觉、嗅觉等几类。在文学品中只要抓住了人物瞬间的感受，任何一种感觉的描写都可以起到体现人物心理状况的用。

比如高尔基的《母亲》中，“母亲”看到的火车站肮脏的三等候车室里的景象是那么细致，听到的玻璃震动的声音是那么刺耳，闻到的烟叶和成鱼的臭味是那么刺鼻。这里调动了视觉、听觉和嗅觉等多种感官来表现“母亲”的紧张的心情。

环境烘托：

环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。环境描写可以起到烘托人物心理的用。

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