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芝兰:迄今为止,所有诺贝尔奖得主,读中小学时都不知道多媒体为何物。
清风:那时还没有多媒体,不知道是很正常的。
芝兰:没有多媒体授课,竟然培养出这么多文化巨人和科学巨人,真是不简单啊!
清风:不简单的还在后头呢。现在有了多媒体,以后的巨人会呈几何数增加。想想就令人无比激动。
芝兰:那可不见得。年前读过一篇报道,说英国中小学生使用多媒体上课,学习成绩不增反降,不知为何?
清风:凡事不可过多过滥,物极必反。可能是用的过多过滥的缘故吧。
芝兰:不能一味地讲究形式。形式过过场,工无进展。
清风:是的。形式一片大好,工没有做好。用的过多过滥,结果适得其反。形式仅仅是一个方面,更重要的是抓住本质。
芝兰:学习的本质是什么?
清风:这个还真没有仔细追究过。我只能一鳞半爪地说几点,不当之处欢迎批评指正。课堂上应该以培养学生的独立思考能力为主。其次是要培养学生的合精神。以前填鸭式,如今宽屏式的满堂灌是不可取的。动手动口动脑,认真观察思考是宝中之宝,培养学生自主学习一刻也不能少。
芝兰:那兴趣呢?有人说,兴趣是最好的老师。
清风:那是。学习嘛,没兴趣咋成呢。但是课堂上不能仅仅停留在为了兴趣而兴趣上。如果那样,还不如回家上网看电视,那里面尽是兴趣。学习更需要一种刻苦精神,就像航天英雄那样,“给我一次挑战,我会满怀喜悦地去迎接它。”学习者要有“明知山有虎,偏向虎山行”的精神。成功属于百折不挠的人。
芝兰:那么如何体现教书育人呢?
清风:是啊。能力重要,做人也重要,不是靠热闹就能奏效。你还是听听爱因斯坦是怎么说的吧。他说:“依我看,多余的财产都是人生的绊脚石;唯有简单的生活,才是给我创造的原动力!简单的生活,无论对于身体还是精神,都大有裨益!安逸与享乐与我无缘,我称这种生活为猪猡的追求。照亮我前进并不断给我勇气的,是真,善,美......”由此可见,教学中,尤其是人文学科,培养学生良好的生活方式和行为习惯绝非是多此一举。
芝兰:看来,教学还真不是形式一下那么简单。培养好的学习品质才是为师之道,教育主导。
清风:说的是。概而言之,不必过于讲究形式,为师者要把主要的精力放在培养学生的自主学习,独立思考,合精神,生活方式和行为习惯上。追求真善美,创造无极限。
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