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第一百四十四章 九品中正制（第1页）

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安太平觉得非常荒唐。

“四管齐下，生怕学生的成绩不能下降啊！这还玩个毛！”他严重怀疑那些人和学生有仇，故意在害学生。

“没办法啊！他们是老师，是领导。我们只有听命的份儿。”宋文轩也颇为无奈。

其实在最开始的时候，宋文轩非常欢迎学校推行的快乐教育，因为自由的时间多了，劳累的时间少了，放飞自我乃是常态。但是玩耍了一段时间后，他也意识到自己学习成绩的下降。这可玩大了！

虽然学校取消了月考和期中考试，但是单元测验暂时还没有被取消。在单元测验中，宋文轩看到自己考卷上的分数呈直线下降，这才慌了起来。所以才主动请求老姐宋燕带他出去找培训补习班。

“你姐真是有先见之明，给你买了快乐教育险。”安太平觉得宋燕倒是有做特种险调查员的潜质。

“我爸很刚，一直跟学校扯皮，要学校放弃现在的快乐教育，但是，我爸是螳臂当车，不自量力，毫无意义啊。学校说来说去都是那些话，什么快乐最重要，学生的身心健康最重要。反正听他们的话，非常正确，但是非常空泛。我爸气得要死。”

“唉，话语权掌握在少数人的手上，掌握在上位者的手上，他们看不到下面的活生生的人，听不到他们的声音。”安太平暗暗吐槽。

……

后来，安太平了解到老宋多次找过班主任，找过校领导，都没什么结果。而宋文轩的班主任也向学校反映过，说现在的“快乐教育”快乐得过了头，反而不妙。

校领导说这不仅仅是上头传达的精神，还是全国教育的趋势。工作开展起来的确存在许多困难，希望老师们多多克服，云云。

安太平没有亲身蹲在学校里采风，无法感知大部分的学生对快乐教育究竟抱有怎样的态度。目前在网络上，几乎都是一片叫好声和赞美声，认为江东省推行的教育才是真正的素质教育，解放了孩子的思想，提升了孩子的素质，终于和欧美国家的学生教育看齐了，云云。

既然获得了社会舆论的支持，学校又推出了快乐教育的第五个步骤：强调素质分。

这个素质分包括的范围非常广，大概分为思想品德和文体艺术两个大的方面。

思想品德，就是学生在学校里待人接物、一言一行所表现出来的礼貌、品德、素质等等，是否尊老爱幼尊师重道，是否和同学和睦相处，是否助人为乐，是否敢于和不正之风做斗争。

这种评判的标注非常复杂，也非常主观。

老师觉得张三的素质高，那就是素质高。但是，部分学生从小学开始就养成了一部分“表演型人格”。他们擅长表现自己，擅长在老师和同学面前展现对他们的尊重、展现自己的礼貌。

与此相反的是部分同学比较沉默寡言，不喜欢在人多的场面说话，也不擅长表现自己。

对于这两种人学生是否有礼貌，是否素质高，极难评判，只能依靠老师的主观感受。

后来学校让同学们对同班同学进行评分，但是这个举措同样难以做到客观。因为一个班的部分同学会抱团。这个小团体里的同学互相都给与高评分，对于团体之外的自然给与低评分。并且，有的同学不合群，没有跟别的同学抱团，那么他的评分就会比较低。但是不能因此说说该同学的素质差。

而文体艺术的评判就简单一些了。

很多文艺项目都有国家相关机构进行的考级，诸如钢琴、笛子、二胡等乐器，有舞蹈、绘画、书法等文艺特长，围棋也有段位，跆拳道等体育项目同样有段位。这些东西可以直接拿相关的等级证书来划定分数。有的学生自幼就报了很多兴趣爱好班，手握不少证书，因此他们就能在文体艺术上拿到不少分。

安太平知道宋文轩这小胖子在围棋和小提琴上都下了不少功夫，等级还挺高的。但是他只有这两项特长。毕竟文艺特长需要拿钱拿时间去砸。

他们班上有好些同学手握七八个文艺特长的证书，真是人比人气死人。

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