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第153章 不担三分险难练一身胆（第2页）

关于一个人学历和能力的关系，这里扯几句。

在封建时期是没有教育这么一说的，在那个时代，大部分孩童从小都要到农田里劳作，为家庭贡献生产力，所以力气大的男人在那个时代比较有地位，只有少数贵族才能学习某些技艺。

教育是19世纪之后才有的概念，学校的概念也仅仅存在100年而已。

如今的学校是奉行灌输式教育，人们认为，能够把越多知识塞进学生脑子里的就是好老师，而学生知识装地越多就越是好学生，父母拿着钱投资孩子，想着对方按照自己希望的方式发展。

殊不知孩子是一个独立的人，他们可能对某件事情很感兴趣，却在成长过程中被压抑，无法成为自己，而教育应该就是让他们找回这些被压抑的东西。

我们要改变的是整个价值观，什么时候，不再把升学率高的学校当做好学校，不再追捧只会灌输课本知识的名师，那么整个教育制度就有机会进行大的变革。

史少华对现行的教育制度，相当有意见。

其实史少华的智商并不低，因为从小失去双亲，所以在学校读书时，经常遭到来自老师和同学的歧视。

一怒之下，史少华不再喜欢做题，把大量时间放在看课外书上。

所以史少华的数理化成绩，经常不及格。

上课看课外书，你说分数会高吗。

还有英语，史少华不感兴趣，他不想将来做翻译，所以不愿背单词，中考只考了13分。

所以，史少华只有初中学历。

和徐灵儿相比，在学历方面，真的有天壤之别。

但徐灵儿不在乎这些，因为学历这东西，说白了，如果没有相应的工作映衬，也就是废纸一张。

君不见多少有家庭背景的，父母和亲戚有办法的，该生哪怕学历低，照样可以进重点大学，可以出国留学镀金。

这么说吧，古代寒门学子依然有考上状元、进士的可能，现行教育制度下，贫困学生几乎不可能有深造的可能！

因为从幼儿园起，在享受教育资源方面，不平等！

教育商品化越来越严重，也就离公平公正越来越远。

解玲玲见史少华坐诊时间太长，乘史少华歇息的片刻，劝史少华的诊断病人时间，减少一些。

史少华："病人相信我们，我要把我学到的所有仙医术，用在病人身上，尽最大可能，治好他们的病。他们大多是弱势群体，到医院治疗没钱，所以我有责任爱护好他们。"

解玲玲："史哥，只是这样，你太辛苦了。"

戴秋茵："都像少华这样工作，我看医院要关门了。"

史少华："动手术这一块，我不如医院。在正规医院里，有精密的医疗器材，我这仙医，主要是打通病人的经脉。手术切除这一块，我无法做到。"

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解玲玲："看来医院治的是硬件，你治的是软件。"

史少华："差不多。"

他们聊了一会，又有几个病人进入仙医馆。

不用多说，史少华又投入了紧张的工作。

解玲玲看着史少华工作投入的样子，心想全天下所有的仙医都像史少华这样认真工作，那天下的病人，岂不是洪福齐天？

戴秋茵也被史少华的敬业精神打动，感叹史少华这样的仙医，为什么太少？

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