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第130章 疯子（第1页）

又用去一段时间，凡尔纳第二遍看完了《乡村教师》，

反复看，他才能察觉其中的细节。

这部写得实在是太好了，

短短两万多字，却精致、巧妙到毫巅。

凡尔纳说：“我从未想过，科幻题材还能这样写。表面上看，《乡村教师》中吸引人的主体是碳基联盟，但实际来看，它写的还是人类，是人类的赞歌。”

这是理所当然的，

作家是人类，不写人类写什么？

庞加莱沉吟道：“话虽如此，但这部对外星文明的描写无疑非常成功。”

凡尔纳投去视线，

“怎么讲？”

庞加莱闭上双眼，回忆阅读时的感受，

“你们在读《乡村教师》的时候，有没有想过一些诸如‘外星生物是否真的存在’、‘他们是否真的比人类强大那么多’的问题？”

萧伯纳、凡尔纳一同点头。

庞加莱说：“这就是了。会产生那些疑惑，说明陆教授写得好、刻画得真实。”

听他这么说，两人意会了。

凡尔纳的视线又落到稿件上，

从写作手法上分析，陆时塑造的银河系碳基生物能如此真实，主要是运用了两点技巧：

其一、对比，

以地球的渺小与碳基联盟的强大进行对比。

因为人类对深空存在恐惧，

人们总是下意识地认为，外星并非没有生物存在，而是那些生物过于强大，躲在暗处环伺，不让人类发现罢了；

其二、类人化处理，

即使是强大如碳基生物联盟，其物理学的基础规律还是和人类相同。

在孩子们背诵出李先生刚刚讲过的，“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变”，凡尔纳感觉自己被瞬间击中，

这一刻，牛三定律染上了传奇的色彩，冷冰冰的物理知识反而让人觉得很是温暖。

凡尔纳长出一口气，

“呼~”

一把年纪了，没想到还能读到这种看哭看燃的作品。

庞加莱看过去，

“儒勒……”

他掏出手帕递了过来。

凡尔纳擦擦眼角，那里有微微的湿意。

他问陆时：“陆教授，你是怎么想起写老师的？”

陆时说：“中国祭祀的对象：天、地、君、亲、师，此即敬天法祖、孝亲顺长、忠君爱国、尊师重教的价值观念取向。我想，每一个文明，都是尊师重教的。”

其余人点点头。

无论国内、国外，从京师大学堂到巴黎大学，早期的学院成立后，一般会立即开设师范类预科，

可见，教师在教育体系中多么重要。

凡尔纳叹道：“因为没有记忆的遗传，在高等文明眼中，人类不可能在每代之间积累和传递知识。可是，依靠教师，人类却以极低效的手段将文明延续了下来。”

陆时轻咳，

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