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琥珀想,那个蛋妈一定很喜欢蛋蛋,也十分尊重蛋蛋,所以才会让他自由生长,便有了现在的样子。
……
蛋妈到现在还记得小蛋初中化学老师强调酸是酸性、碱是碱性、盐是中性。结果到了高中,化学老师颠覆这条理论,通过实验验证盐一样有酸碱性,那么大学呢?你还会有哪些发现?
打破学段分科,用科学史阐述科学理论的形成过程,也可以是对现今教育改革的一个积极反馈,只有真正明白科学的由来,才能提出自己的观点,解疑答惑,帮助更深层次的理科学习!
蛋妈与小蛋不定期记录历史上那点子科学的事,期待对理科无感的孩子通过读史....小蛋敲敲黑板强调:“是科学史!”
嗯...好吧,期待对理科惧怕的孩子可以通过读科学史爱上理科,投身科学巨变洪流中,游刃有余,自由翱翔!
……
太太训了个狗血喷头,为啥?作业不会?上课走神?你骂我不学习,我还要投诉你讲的跟天书!
义务教育吃大锅饭,OK!到了高中就要分层,于是一类校师生共同成长,二类校师生共同努力,三类校师生共同抑郁!老师嫌弃学生习惯差、头脑笨、没方法,最关键还不学习!学生说一群更年期只会发脾气、讲道理、婆婆妈!最后双方处于对立面,干脆破罐子破摔!
“你是因为不会所以才不学?还是因为不学所以才不会?”打破循环最关键是学,学了才可能会。但是也有人说学了也不一定会,不然我九年义务也不至于到了三类校。
OK!大家说的对,但我曾亲眼见到一个四类校孩子最后高考上了六百,最关键还是在十年前分很值钱的时候,这个案例完全属实,也并不偶然!他最关键做到一点,就是输出、不断输出!高一入学不久,才发现在同一所学校里自己竟变成鸡头!当同学拿着作业来找他问,且被他三两下就解决掉了,十几年来崩塌的自信心在别人钦佩目光中重新建立,那种舒爽不可言喻!
三年给几十同学讲了上百?or上千?次题目。到了高三,开始与老师辩论,给老师讲题讲思路讲方法!三四类校的老师一样最差本科毕业,且是正经师范一类院校正经本科生。能做到给老师讲题,说明已经开始超越老师,自然本科不在话下!
高三就是要发展到可以质疑老师的水平,这样才能考更好的学校!考上985后,被作为传奇请回做榜样介绍,他说完全得益于讲题,因为要给人讲,自己就必须先理清思路。从老师那里学来的,必须自己加工,才能输出!能输出,才说明是真是自己的!
上课听懂,这是基本,说明你智商不差,基础尚可!为什么一考试就不会,做不对?因为你没有输出,输出途径很多,笔记、做题、改错、讲题......给别人讲其实是最快捷的!因为这其中包含了动眼动耳动手动脑,当人体器官多方联动的时候,也必然是记忆效率最高!脑子里存了那么多经典例题与知识点!肯定不会差!
所以大可以从讲开始,只要听懂一个题(知识点),就抓住别人去讲,讲到三两句便能使人开窍,你的功力就是大涨,且等着分数水涨船高吧!
有人说,我是最后一名,谁听我讲?ok,同学不听,骚扰老师,给语文老师讲数学题,给美术老师讲英语,再不然给自己爸妈讲,亲爹亲妈听你讲题必然全程虔诚认真,到了高三哪个家长不期望自己孩子好?再不然讲给弟妹叔伯阿姨爷奶,抓住一个听众就行,不管他懂不懂,因为你在一遍遍输出的过程中,会自悟!会发现原来学习这件事并不难,讲出来就是在梳理自己已知,只有讲才能发现自己漏洞,才能补足!
这个方法尤其适合习惯、方法差的宝贝,平日里爱玩爱闹,就是不喜欢坐下来静心做题,那就发挥自己特长,反正你也挺贫的,贫啥不是贫呢?对吧!与其想尽办法和老师做对,不如把语文灭绝师太讲败,个中舒爽自己体会!
……
一月,是高三生最后爬坡阶段,经过第一学期长达今六个月半年不休的努力,大部分同学都已接近生理极限
若是学有成效还好,但更多人到此时已经觉得毫无动力或备受挫折,一轮复习接近结束,却每每综合检测差距甚大,从心底开始沮丧畏惧,甚至抵触。这样的负面情绪越多,就越容易产生放弃的念头,并且对自己充满怀疑与否定,则学习成绩也会跟着一落千丈。
因为见到太多此时放弃的高三生,所谓局内人迷旁观者清,以一个旁观者身份提三个建议:
1.自我肯定
即便自己在一轮复习中确实与他人存在差距,也要努力自我激励。“至少我有一点做的还不错”,抱着这样的观点挑刺儿一般挑出自己的优点,比如题做错了,至少思路是对的。思路错了,至少公式用对了。公式都错了,至少我字写的好看。字太难看,至少我字迹工整...你总有优点,也肯定有优点,然后将这个优点扩大,反复肯定自己!当负面情绪上来时马上用这些优点肯定自己,及时告诉自己“我哪一方面做的很好!”。
2.扬长补短
成功并不是靠着一意孤行,坚持自我!而应该随时旁观他人,对比成功的经验,调整努力方向,尽量做到扬长补短!
比如你英语一直比不过A,但是你选科生物要比他高出三个等级(他B2,你A5),那么如果你刚上高一,就要仔细观察他在英语学习方面的习惯,努力尝试,看同样背诵阅读演讲...是否可以提升?但如果你现在已是高三过半,不要再看A的英语了,要对比自己在生物选科还能比他再高出多少?因为最后冲刺阶段,必是扬长大于补短!有句老话叫厚积薄发,你英语积累不够发不出来,同样他在生物学科亦是如此!这种积累可不是短时间就能达得到的,最后冲刺,与其补短不如扬长!
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