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第十一章 指点与巧遇4（第2页）

“你们谁把这首诗预习过。”郑旭文涛便立刻把手举得老高，紧跟着前排几个学生也把手举起来。

对于诗，楚少颖有一种特殊的情怀，对他有一种强烈的神秘的吸引力，所以从语文书发下来的那一刻起，他就专门寻找书里的诗，并且能熟读熟背。

这首春晓被他看过许多回，他能一字不差地背出来。楚少颖手肘顶着课桌举起了手，他很紧张，他能感觉到手在不由自主地颤抖，手上的筋绷得发酸。

老师既没有叫郑旭也没有叫文涛，而是叫了一个女生，那女生慢慢站起来，不急不徐地把这首诗背了一遍，背得一字不差。

老师立马露出了会心的笑容，挥挥手让她坐下。楚少颖白举了一次手，心里有淡淡的失望，他是多么希望那个女孩背错，那样老师就有可能叫他起来背，他会珍惜这次机会，一字不差地背出来，然后得到老师的肯定。

老师把这首诗写在了黑板上，准备逐字逐句地讲解，她在讲解之前，又问道:

“有没有谁能把这首诗解释一下？”这一下，教室里安静极了，没有一个人举手。

这是一群二年级的学生，刚刚从拼音的关卡上走出来，认识的汉字不会超过两百个，并且都半生不熟，更何况许多汉字有多个意思，要让他们来解释这首诗，那无异于教瞎子认路。

楚少颖把这首诗读过不少于50遍，他看着这首诗上的美丽配图，许多次都极力想要把它翻译过来，但他心头的这种冲动时而强烈得像被电击中，时而又淡得像原野上的一个火点儿。

他被这种时强时弱的冲动折磨得五内如焚，坐立不安，但这无关道德人品，完全是骨子里有关发明创造的神经在蠢蠢欲动，可是这股冲动还是一团气体，没有凝聚成形。

楚少颖是多么想把手举起来，把自己那半生不熟的理解讲给大家听，可他还是心有所惧，使出了好大的劲儿把这股冲动压平，坐直了看着黑板，听老师怎么讲解。

老师先教了大家怎样断句，然后一个字一个字地讲解。楚少颖听得很认真，他把老师讲过的每个字的意思都用铅笔记在了书上。

等老师讲解完，楚少颖才在心里自言自语道:原来是这个意思，和我原来的理解是有出入的，幸好没有举手，不然会出丑的。

老师讲解完之后，点了几个前排的把诗翻译一遍，他们翻译得虽说不是很到位，但基本意思是说到了。

随后，老师又点了几个后排的，他们都是懒得听课的，但畏于语文老师的权威，便也勉强竖起耳朵大致听了一通，对于老师的问题，他们支吾两下应个景儿，蒙混过去就万事大吉了。

老师也拿他们没办法，学不学是他们自己的事，别人想管也管不着。接下来，老师就要讲中心思想了，这时候门外传来几声洪亮的喇叭声，楚少颖往窗外看了看，只见一辆面包车停在操场上，有几个人立马从车里走出来，他们抱着一个箱子，往教室里走。

语文老师一看是镇子里教育部门的领导，便道了句:

“领导好！”那个领导走上讲台，把箱子往讲台上一放，满面慈和地道:

“同学们，今天给你们发红领巾，以后你们就是少先队员了。”众人一听，赶忙收起书本，满是期待地看着那个箱子。

那领导把箱子打开，里面是一根根鲜艳的红领巾。领导又把红领巾散发给学生，一人一根，接着又教他们怎么样系红领巾。

同学们都高兴极了，拿着红领巾认真地学习，不一会儿，每个人的脖子上都挂上了一抹红霞。

领导自己也系了一条，道:

“红领巾漂亮吗？”同学们异口同声地道:

“漂亮！”领导又道:

“同学们，红领巾是国旗的一角，希望你们要好好保管。”同学们都不住地点头。

领导又在语文老师的耳边说了几句话，语文老师对大家道:

“放学吧。”一句话刚说完，教室里一阵喜悦的躁动，孩子们脸上洋溢着幸福的微笑，赶紧把桌子上的书本收进书包里。

语文老师正要跟着领导走出去，忽然想起什么，道:

“记住啊，周末除了要把书上的作业完成外，还要洗头洗澡，谁要是完成不了就不让他进教室。”同学们大声道:

“知道了。”

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